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En Educación Superior, la consolidación de los MOOCs (Masive Open Online Course o Cursos Online

Pérdida de tiempo Masivos a través de Internet) es un hecho. Proveedores como Coursera, Udacity o edX juegan un
2.88%/7
papel esencial para la transmisión de contenidos de calidad impartido por cientos de universidades
e instituciones mundiales.

Poco relevante Pero, ¿es el formato online la barrera o son otros puntos de cualquier entidad educativa los que
9.47%/23 Muy interesante
53.49%/130 retrasan la adaptación a la tecnología en este sector? Realmente el mayor problema es adecuar los
procesos administrativos y educativos a la realidad tecnológica.

Respondamos a las siguientes preguntas:

• ¿Está todo el profesorado preparado para poder impartir clases online donde el alumno participe
de manera activa?

Relevante • ¿Han sido formados para ello?
34.16%/83
* Panel Online Ad-Hoc Estudio Tecnokillers - Toluna, 2016.
• ¿Se les ha seleccionado con esos requisitos?

CAMBIOS EN EL MODELO EDUCATIVO • ¿Están las aulas preparadas para una formación donde haya una mezcla online y presencial?

La tecnología está permitiendo que modelos de enseñanza y aprendizaje basados en el profesor, En el estudio sobre el estado de la formación online en Educación Superior en Estados Unidos “Survey
cambien a modelos basados en el estudiante. Esto conlleva que los espacios donde se intenta of Online Learning 2015” realizado por The Babson Survey Research Group y co-sponsorizado por
educar cambien incluso físicamente; las aulas son más flexibles y promueven un aprendizaje más The Online Learning Consortium (OLC), Pearson, StudyPortals, WCET y Tyton Partners se desprenden
interactivo, social y el uso de múltiples dispositivos. Además, permite una investigación mucho más
rápida, pudiendo acceder a información detallada de manera instantánea. varios puntos que auguran un crecimiento y estabilidad en esta área:

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